教程程序

在希尔塞德学校的维克辅导中心，学生在关键的学术领域获得宝贵的支持. 课程包括执行功能、数学、语言基础和社交技能. 2 - 4名学生的小型辅导班使学习专家能够根据个人独特的优势和挑战定制他们的方法. 在学生的Flex期间，每周会提供两次教程, 确保学生在他们的核心课程中不错过关键的工作. 学习专家与课堂老师合作，将核心课程中的技能和主题整合到辅导课中. 多感官技术的使用和差异化的教学给每个学生最好的机会，以优化他们的成功机会. 辅导课也帮助每个学生增强他的执行功能，发展有组织的思维和读写策略的基础，可以应用于所有科目. 辅导中心的这些关键元素反映了山坡的承诺，服务于不同的学习者的需求.

执行功能

的 执行功能教程(ef) 在阅读理解方面支持学生, 书面表达, 还有组织方面的困难. 积极的阅读策略包括建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性和综合信息. 书面表达是使用系统的、结构化的方法来教授的. 组织书面工作，包括句子, 段落和文章结构也是本教程的一部分. 重点是写作的组织和支持细节的包含. 有组织的思维链包括图形组织者的使用, 网站和两栏笔记, 提高阅读理解能力和高阶思维能力. 这越来越多地包括了技术(在ipad和笔记本电脑上)和纸上. 时间管理策略包括, 优先级作业, 管理自习室时间, 以及长期项目规划. 材料管理包括整理活页夹、背包和储物柜. 其他的学习策略包括排序、总结、课本技能和应试策略. 本教程每周两次.

数学

在 数学教程(M) 学生遵循的教学大纲或平行或增强的主题在课堂上. 为了充分理解正在进行的课堂学习，可能有必要重温之前的主题来复习这些概念. 这也可能是适当的学生提前准备新的工作，将介绍在课堂上.

语言的基础

语言基础(fol ) 在第七, 第八, 和九年级，是一个精读和写作教程，每周四次，以替代外语. 威尔逊阅读系统, 奥尔顿·吉林厄姆的方法, 用于语音教学解码和拼写. 流畅性是通过口头阅读和流畅性练习来解决的. 理解策略通过各种各样的策略来教授，包括强调积极的阅读策略:建立联系, 质疑, 可视化, 做出推论, 得出结论, 确定重要性和综合信息. 在图形整理器中也给出了额外的说明, 网络和两栏笔记作为学习策略，以提高理解和组织思维. 书面表达是使用系统的、结构化的方法来教授的. 学生练习句子、段落和文章的发展. 重点是组织和包含支持细节.

社会技能

社交技巧教程(ss) 注重运用适当的社交技巧, 以及对此类技能的重要性的识别, 通过使用 社会思想 课程. 本课程旨在帮助学生加深对社会关系和社会交际的理解. Students will go beyond simply naming and learning the social skills; rather, 他们将被鼓励更好地理解社会世界是如何运作的，以及为什么特定的社会技能在不同的背景下是重要的. 本教程每周一次.